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——对话全国政协委员、外围滚球app：党委书记郭大成

来源：人民政协报-人民政协网　编辑：党委宣传部　赵琳



解艳华
 

　　长久以来，中国教育体制和教育模式为国人所诟病。郭大成认为，中国的高等教育远不像人们想象的那么遭。正视当下中国的教育问题和教育发展现状，需要客观的视角和对人才评价的多元标准。不管是培养高水平人才还是建设世界一流大学，欲速则不达。
　　——编者
　　
　　客观认识和评价中国教育现状的声音太少
　　
　　很多人经常拿中国教育和发达国家的教育比，得出的结论往往总是负面占多数，甚至容易妄自菲薄、信心不足。客观地讲，我们的教育，以高等教育为例，有很多方面是做得比较好的，是得到国际同行认可的。实际上，能客观地认识和评价中国教育发展现状的声音却比较少。

　　
　　教育在线:当前，教育成为老百姓最为关注的民生问题之一，但人们对教育的意见和批评还很多，您怎么看待这个问题？
　　
　　郭大成:教育是关系国计民生的大问题，人们给予关心、评价甚至言辞激烈地批评，我认为这是好事，作为教育工作者应该表示欢迎。特别是，随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，人们对教育的需求越来越高，对教育的关注度也越来越高，人们对改善当前教育的现状充满期待。我们作为教育工作者很理解，也很支持。要回答这个问题，我认为首先要对当前我国教育现状有一个基本估计。我认为，尽管我国教育发展水平与发达国家相比存在一定差距，但总体来看，我国教育发展与本国经济社会发展水平是基本相适应的，这是我的一个基本看法。改革开放30多年来，我国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，很大程度上是由于有强大的人才资源做支撑，而教育则为人力资源的储备提供了源源不断的动力。
　　
　　当然，同时我们也应该正视我国教育存在的问题和不足，并积极努力地去调整、去改革，努力办成“让人民满意的教育”以满足人们的需求。
　　
　　教育在线:从横向来比，您认为应如何看待中国教育在世界教育领域的发展水平？
　　
　　郭大成:很多人经常拿中国教育和发达国家的教育比，得出的结论往往总是负面占多数，甚至容易妄自菲薄、信心不足。实际上，我认为客观地认识和评价中国教育发展现状的声音还是比较少。客观地讲，我们的教育，以高等教育为例，有很多方面是做得比较好的，是得到国际同行认可的。比如，近年来，美国的一些专家学者开始关注和研究中国的高等工程教育，认为中国的高等工程教育办得还是比较成功的，我们培养的高等工程技术人才，适应了当前中国“世界工厂”地位的需要，很多世界500强企业在中国扎根，并向全世界提供一流的产品，足以说明中国高等工程教育为此提供了大量高质量的高等技术人才。再比如，我们的素质教育、思想政治教育对培养人才也起到了很多效果。我曾看过一本名为《印度理工学院的精英们》的书，这本书里面讲到，印度精英大学的毕业生，一般都能进入华尔街、硅谷或者其他世界上有名的大公司，享受着丰厚的薪金，但是他们一旦出去，几乎很少回国，即使有人回国也很少久留。究其原因，源于印度教育对于爱国教育内容的缺失。而随着中国经济的飞速发展，我们可以看到越来越多的留学人才回流，这不能不说是我国从基础教育就开始重视对人才进行爱国主义教育、民族情怀教育产生效应的例证。另外，我们培养的学生的适应能力、实干精神和开拓精神也越来越被国内外同行认可。
　　
　　改革是一个渐进过程，急不得
　　
　　学校教育只是成才的一个环节。很多人成才除了通过学校教育之外，还要通过自己在实践中的努力，加上家庭教育、社会教育。如果全社会都能树立这种观念，就会给教育“松绑”，否则教育会不堪重负，受教育者也会承受很大压力。
　　
　　教育在线:社会各界包括家长对学校寄予很大希望，希望能把孩子培养“成才”，学校、家庭都备受压力，您认为我们需要有一种什么样的人才观？
　　
　　郭大成:很多家长都望子成才、望子成龙，但什么是“才”？需要我们辩证地去分析。其实，家长“望子成龙”是好事不是坏事，我很理解。但“龙生九子，各有所长”，“龙”不应只是“家”——科学家、政治家、企业家，也可以是“匠”——高级技能人才也是人才，也就是我们通常说的“三百六十行，行行出状元”。如果只按照一种“龙”的标准培养人才，教育会走向极端，经济社会发展也会出问题。另外，我认为学校教育只是成才的一个环节，是打基础的阶段，不是成才的全部。很多人成才除了通过学校教育之外，还要通过自己在实践中的努力，加上家庭教育、社会教育，最终成为某方面的人才。这可以称之为“大人才观”。如果全社会都能树立这种观念，就会给教育“松绑”，否则教育会不堪重负，受教育者也会承受很大压力。因此，社会各界要转变人才观，给孩子和教育营造一个宽松的环境，并和学校一起努力培养孩子成人成才。
　　
　　教育在线:钱学森之问曾掀起了社会各界对教育的大讨论，您如何看待这个问题？
　　
　　郭大成:首先，我们要肯定，钱老提出的问题是非常重要的，确实应当引起教育界人士警醒和深入思考。我认为，对这个问题也要实事求是地看，不能说我们没有培养出高水平的人才。但要正视，我们培养的高水平人才确实还比较少，这也需要一个比较长的过程。中国改革开放才短短30多年，真正意义上的现代大学发展才100年左右，发展教育不能太着急。把回答“钱学森之问”作为未来教育发展的一个目标，我们才会有发展教育的动力。教育界人士既要只争朝夕，又不能太急，否则不利于出好成果；外界也不要太急，否则教育界压力太大，没有发展空间，欲速则不达。
　　
　　教育在线:从人才培养的角度看，您认为当前应当在哪些方面进行改革？
　　
　　郭大成:就高等教育来说，一方面，大学应该着眼于挖掘学生成才的潜质，最重要的是调动学生的“内因”，想方设法让学生学会自我学习、自我激励、自我管理、自我服务。这就需要大学从内部机制上进行改革，保证所有工作都要为人才培养服务，让学生成为学校的“主人”，从而激发学生的内因。另一方面，就像刚才提到的，人才是多样化的，人才培养的任务不可能完全由大学来完成，大学应该打开校门办学，和家长、用人单位、科研机构各个方面建立联系，和社会各方面联合共同培养人才。在这方面，我们外围滚球app：正在尝试建立学校与社会各界合作培养孩子成才的渠道，从去年开始我们创建了学校与家长的网上交流平台，叫“家校彩虹”——学校把孩子在校学习生活的信息通过平台与家长共享，共同探讨孩子培养问题。另外，我们还与100多个中学建立联系，探讨大学教育与中学教育衔接问题。特别是我们与北京理工附中共同举办中学科技实验班，我校的知名教授到中学去开科技讲座课，使孩子们在中学阶段就感受科技和学术的魅力，效果很好。
　　
　　教育在线:近些年来，中国教育综合改革正在稳步推进，您认为如何才能真正取得改革成效？
　　
　　郭大成:就像刚才所说，首先社会要树立一种全新的育人观、教育观，然后是制度设计，最后是操作层面，教育和人才培养才能走向良性循环。当然，在改革过程中，要允许有条件的学校进行试点，也要允许一些学校根据实践提出试点内容进行试点，然后逐步放开推行。教育改革要着眼于整个教育体系，不能就某一领域单兵突进，而且改革是一个渐进过程，要给其足够时间，不能急躁。

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（审核：张爱秀）