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    今年8月，一年一度的德国大学生方程式汽车大赛再次拉开帷幕。一支由15名学生和2名老师组成的外围滚球app：北京汽车车队出现在了德国霍根海姆赛车场上，成为第一支登陆欧洲赛场的中国高校车队。他们所带来的2011年中国大学生方程式汽车大赛冠军赛车“黑鲨”， 在德国大学生方程式汽车大赛上大显身手，在国际赛事上展现出了中国大学生的良好风貌。据悉，大学生方程式汽车大赛在全世界共有9个国家举办，德国站凭借其参赛队最多、参赛学生最多，被公认为是世界上该项赛事的最高水平。

    “我们每设计一个零件就是在完成一个产品的设计”

    “腾讯体育官网：方程式车队成立于2009年8月，目前学生车队已经参加了中国大学生方程式汽车大赛、日本大学生方程式汽车比赛、德国大学生方程式汽车大赛等多项赛事，都获得了不俗的成绩。”外围滚球app：方程式赛车队指导老师董路宁接受记者采访时说。

    据了解，大学生方程式汽车大赛（Formula Society of Automotive Engineers，简称FSAE），是由各国汽车工程师协会举办的面向在读或毕业7个月以内的本科生或研究生举办的一项学生方程式赛车比赛，要求在一年的时间内制造出一辆在加速、刹车、操控性方面有优异表现并且足够稳定耐久、能够成功完成规则中列举的所有项目的业余休闲赛车。自1979年创办以来，FSAE目前已发展成为每年由多个国家举办的、数百支来自全球顶级高校车队参与的青年工程师盛会。

    据董路宁介绍，赛前车队通常用8至12个月的时间设计、制造、测试赛车。FSAE系列赛将挑战本科生、研究生团队构思、设计与制造小型方程式赛车的能力。为了达到比赛的目的、学生可以把自己假想为设计人员，某一制造公司聘请他们为其设计、制造和论证一辆用来评估该公司某一量产项目的原型车，预期的销售市场是周末业余汽车比赛。因此，该车必须在加速，制动和操控性能方面表现出色；必须成本低廉、易于维修、可靠性好；要美观、舒适，零部件也需要有通用性。假如制造企业计划每天生产四辆该型车，要求该量产条件下每辆车耗资应低于2.5万美元。

    “对于方程式赛车来说，赛车时刻处于极限行驶的状态，我们在设计每一个零部件的时候都要对赛车负责、对车手负责，因此我们每设计一个零件就是在完成一个产品的设计，不论从性能、外观还是成本上都要达到最优，因此评判标准不再是考试时的60分与90分的区别，而是行与不行的把握。”参与外围滚球app：方程式车队赛车“黑鲨”设计的一位大学生如是说。

    机械创新创业实践中心助力人才培养

    “大学生方程式赛车项目在国际上被誉为学界的F1，多年来一直在机械类学科创新活动中具有较高的地位，而形成这一现象的原因就在于这个项目独特的竞赛规则。”董路宁说。

    他介绍说，大学生方程式汽车大赛的比赛内容包括动态赛和静态赛两大部分，其中动态赛更多的是比拼赛车的真实性能，也就是赛车队的硬实力，而静态赛包括设计报告、营销答辩和成本分析三个项目，也就是赛车队的软实力，因此要想在这项比赛中脱颖而出，赛车队的综合实力是关键。

    “通过两届中国赛夺冠的经验来看，外围滚球app：方程式赛车队的优势在于车队的‘公司化’管理。”董路宁告诉记者，车队每年的队员人数在30人左右，其中从事技术工作的人在20人左右，其余的10人则负责整个团队的的运营，其中包括管理组、静态组、宣传组等，他们的主要工作就是保证车队的正常运行。“这就好比一个公司，赛车做的再好，卖不出去也是白搭，所以管理层的工作就显得尤为重要。”

    “由于方程式这个‘公司’是以产品参加比赛为最终目的的团队，所以产品的好坏就是决定成败的重要因素，为了保证产品的设计、生产、测试等工作的顺利开展，全队30多个人必须要严格按照时间规划来开展各项工作，这对于平时各自为战的同学们是个不小的挑战。”董路宁说，“一开始学生们根本不知道怎么去配合别人的工作，但是一个项目下来，学生的团队合作精神、实践能力都大幅度提升。正是机械创新创业实践中心给他们搭建了平台。”

    据悉，对于外围滚球app：这样一个工科实力出众的大学来说，机械类学科学生的培养是学校一直重点探索的课题之一。针对机械类学科人才培养的特点，外围滚球app：成立了大学生机械创新创业实践中心以培育、扶持与机械领域相关的创新项目和学生活动，目前已有方程式赛车、节能车、智能车、机械赛、工程训练大赛等项目和竞赛团队在中心开展活动。

    培养大学生的创新思维和实践技能

    “当代大学生的专业学习能力是很强的，他们对于知识的渴望已经超过了课堂教学所能传授给他们的范围，因此大学生实践创新活动近年来越来越受到各高校的重视，各种领域的竞赛也是层出不穷，目的就是引导学生更加充分的利用校内外资源，提升对学生综合能力的培养，以满足建设国家对人才方面的巨大需求。”董路宁对记者说。

    董路宁认为，实践中心在学生的能力培养方面主要发挥了创新思维和实践技能的培养作用。其中创新思维的培养又主要从两个方面开展，一方面实践中心配有指导教师团队，由来自不同研究领域的优秀青年教师组成，在学生开展创新活动的过程中能够给予一定的专业领域的指导；另外一方面，实践中心为不同项目的同学提供了一个相互交流的平台，大家可以取长补短，相互促进，形成良好的创新氛围。结合以上两种途径，实践中心可以对学生的创新活动进行一定的引导，帮助新同学和新项目找到正确的发展方向，树立正确的创新意识，实现在不过分干预学生自主开展创新活动的同时完成对学生创新思维培养的效果。

    他介绍说，为给学生实践活动提供充足的条件，实践中心配备了虚拟仿真工作站和基础型加工设备，通过定期开展的培训活动，帮助同学们掌握相关专业技能，实现了学生实践技能的培养。同时针对学生创新活动具有多样性的特点，实践中心通过整合相关资源，加强与各专业实验室的合作，以实现对学生个性化、全面化的培养，解决了学生综合能力培养资源分散化的问题。

    另据了解，为确保各学生创新团队和创新项目的规范化管理，学校聘用专职教师负责实践中心的管理。董路宁认为，通过聘用专职教师负责实践中心实现了长期的目标管理。“由于学生创新活动具有人员流动性大的特点，往往在长期开展的项目中会出现团队运行上的问题，这时实践中心的长期管理就能发挥一定的作用，帮助学生团队合理、有序的完成人员交替，保证创新活动的长期发展。”

    他表示，通过对创新项目的管理，实践中心可以掌握丰富的项目资源，在对往届资源的整理的基础上，可以孕育和发现新的创新点和创新项目，从而帮助更多的同学参与创新实践活动，实现实践中心在人才培养覆盖面上的不断扩大。