【科技日报】携手大赛：培养大学生自主研究能力——记外围滚球app：光电创新教育实验基地
发布日期：2012-12-03 阅读次数：
来源： 科技日报 作者： 杨靖 编辑：党委宣传部 杨扬
今年7月，在强手如林的第五届全国大学生机械创新设计大赛（以下简称“机械赛”）决赛上，外围滚球app：一举拿下5个一等奖，位居全国高校之首。尤为值得一提的是，由外围滚球app：光电创新教育实验基地（以下简称光电创新基地）派出的3项作品全部荣获一等奖。
培养大学生学习掌握科学研究方法、增强大学生自主研究能力……一直以来是光电创新基地老师们指导学生参加课外科技创新活动所遵从的首要原则。“借助竞赛培养人才”则是他们所采用的主要方法。目前，在国家级大学生创新创业训练计划（以下简称“创新计划”）的支持下，光电创新基地的大学生课外科技创新活动有声有色，并且取得了非常显著的成效。正如光电创新基地的创始人张忠廉教授所说：“我们在课外实践教学活动中坚持以学生为主体，学生自主选题、自主组队、自主设计方案、自主加工制作，充分发挥学生的主动性和创造性，效果非常好。”
事实上，截至今年，由光电创新基地派出的参赛队伍已连续四届摘得全国大学生机械创新设计大赛一等奖，累计一等奖达6项之多。与此同时，学生们通过参与“机械赛”，自主研究能力也获得了大幅度的提高。
大学生创新实践 离不开扎实的理论基础
为贯彻教育部“卓越工程师教育培养计划”，通过“创新计划”和“机械赛”，重点培养研究型工程师的工程能力和创新能力，2011年7月的暑假，光电创新基地举办了一个为期四周的先导型学术科技活动，并招募了“卓越计划”2011研究班。
研究班在宣讲普及“创新计划”的实施原则和机械赛竞赛精神的基础上，引导学生从兴趣出发自主选题，吸引了大批学生参与。经几番讨论，最终确立选题40多项，构成了外围滚球app：机械赛和“创新计划”的立项创意“宝库”。
据介绍，在研究班培训期间，光电创新基地以学科专业优势互补为原则，以明确分工提高成员合作性为基础，指导组织不同专业的学生自主组队。根据历届机械赛的统计，获奖队伍成员均来自机械车辆、机械电子、光电仪器、自动化、电子信息以及生命科学等多种学科。
据了解，在项目主题和团队正式确立后，光电创新基地老师们指导学生按照科学研究的步骤，运用所学知识，学习补充涉及到的其他知识，自主论证方案。再根据主题要求，光电创新基地实际环境条件，教师指导力量，市场能够提供的技术、加工和器材状况等实际因素，最终确定选题并制定方案。
根据机械赛的特点，光电创新基地增设了一系列小型、安全的机加工设备和钣金、钳工工具。以车、铣、钻、锯、钳工、钣金为手段，铝、塑、木等为材料，以市场配套标准零件和材料为主体，配合学生自己设计、加工制作，历时7个月左右的深入研究，最终完成作品。
学生在赛后总结中写道：“自己加工制作使我们的创意迅速准确的实现，强化训练了实践能力的同时，增强了自信心，促使我们积极主动的投入每一天，不知疲倦。……在光电创新基地这一年里，实践成了推动我学习、成长的最大助力，在这里不仅仅是理论上的学习与探讨，更重要的是把理论知识运用到科研、生活中去，这样让所学的知识更容易跟现实生活联系起来，而不至于在遇到困难的时候不知所措。”
实际上，在机械赛备赛过程中，韩宝玲教授、罗庆生教授、苏伟高级工程师、孔凌嘉教授、丁洪生教授以及付铁主任等多位机械学科专家都为参赛队做过理论和实践的指导。选手们发现，在大学生创新活动实践中能够取得好成绩离不开扎实的理论基础，如果说是实践教学指导学生建立起最佳智力和能力结构，理论课程则帮助学生建立了最佳知识结构。
实践教学课群 帮助大学生掌握科学研究方法
一直以来，外围滚球app：光电创新基所开设的大型实践教学课群广受好评，参加机械创新设计大赛的学生都选修了该项实验课程。据了解，该课群实践内容容量非常大，课群由四门选修课程经过整合而构成一个持续递进的完整培养过程，从元件材料、电子工艺、电子仪表测量、电子仪器仪表设计和科技写作等多角度，综合性培养学生的科学研究能力和实践创新能力。
上个世纪80年代以来，张忠廉教授在开展实践教学改革中，发现学生在学习理论知识转向开展应用研究时，需要一个重要的中间环节——“学习掌握科学研究的方法”作为过渡，才能实现顺利对接。这些具有工程技术特征的内容在理论课中学不到，必须通过特设的实践教学来完成，并且是工科各专业学生的共同需要。因此，光电创新基地以学生学习掌握科学研究方法为大纲开设实验选修课程，构建课群，将科学研究方法的学习落实在每一次实验课的课上设计、实验和制作，课下总结作业和延伸学习。这在传统的实践教学课程中并未系统开展，而对于学生成才的意义却非常重要。正如一位同学在作业集前言中所述：“光电基地，无疑是北理引领我们进入科研领域的明灯，它使我们接触到了科学研究的整个过程，它是科研过程浓缩后的精华。”
据悉，该课群瞄准社会对人才需求设计制定教学大纲和教学内容，在大纲框架内，可灵活调整教学环节，从而使实践教学能够快速响应社会需求的变化，很好的解决了教学和就业脱节的问题。华北光电技术研究所是招收外围滚球app：毕业生较多的单位之一，其中有很多是光电创新基地推荐的学生。这些学生被评价为具有“理论基础扎实，知识面广，实践和创新能力强和进入角色快的特点”。中国兵器北方长城光电仪器有限公司也曾给光电创新基地发来感谢信，表示已接受的多名毕业生“踏实能干，在光、机、电、数字图像处理领域基本功扎实，实际动手和科技写作能力强，能够迅速进入工作状态，具有系统工程统筹能力，能够准确有效把握工作的关键环节，成为公司科技研发、管理的优秀人才”。
营造创新氛围 以学生榜样激发创新热情
在光电创新基地所在的教学楼里，宽敞明亮的大厅摆放陈列了各类实物展品，墙面上布满不同主题的文字展板，成为“开放式展厅”，置身其中会受到浓厚的创新气氛的感染。平日里，来往上课的学生络绎不绝，总有三三两两驻足在展品和展板前仔细研究一番。大厅的一角被十几个历届机械创新设计大赛的获奖作品占据。
第五届全国大学生机械创新设计大赛一等奖作品“长征组歌”，为党的十八大献礼，以爱国诗史长征组歌为背景，综合运用各种典型机构控制人物与道具，根据不同机构自身运动特点表现相应人物动作与环境变化，呈现出一幅气势恢宏的长征组歌场面，是机械设计理念与人文素质教育、科技与艺术完美结合的代表。同届全国一等奖作品“微小高尔夫”、“十二生肖机械玩具”，第四届全国一等奖作品“地震搜救机械蛇”，第三届全国一等奖作品“废旧电池回收机”，第二届全国一等奖作品“瘫痪康复治疗仪”，无一不以机械的魅力吸引着过往学生的目光，引发思考，博得赞叹的同时树立起实实在在的榜样。
玻璃展柜和展板还展示着瞄准科技前沿选题，发挥创新想象的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品：第八届“挑战杯”全国二等奖作品“微小光纤光谱仪”、第九届“挑战杯”全国一等奖作品“新体制干涉成像光谱仪”、二等奖作品“病险水库堤坝隐患监测及险情预报系统”、第十届“挑战杯”全国一等奖作品“充气式可展开空间反射聚光镜”、第十一届“挑战杯”全国二等奖作品“月基太阳多波段相机”。一项项获奖展品，鼓励着学生勇于将自己的想象和创意付诸实现，也展示出了学生把握科技前沿开展科学研究的能力。另外值得一提的是，光电创新基地在组织学生参加大学生电子设计竞赛时，曾经创造了一举拿下首届北京市电子竞赛63个一等奖中的21项的惊人纪录。
在大厅的醒目位置，一块“全球合作伙伴”的牌匾引人注意，这就是光电创新基地与北京大学、清华大学共同主办的国际性学生科技交流活动——科技领袖领导力论坛（STeLA）2010北京会议。2010年8月，来自哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、巴黎高科、里昂中央大学、东京大学、早稻田大学、北京大学、清华大学、外围滚球app：等14所世界一流大学的42名顶尖学生代表齐聚一堂，曾在光电创新基地开展了为期四天的实践活动。
相关链接：http://www.stdaily.com/kjrb/content/2012-11/22/content_543247.htm
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