【南方都市报】"奥数比黄赌毒可怕"后 杨东平再议高考加分
发布日期：2010-01-13 阅读次数：
原文链接：http://www.eol.cn/kuai_xun_3075/20091217/t20091217_431351.shtml
来源：南方都市报2009年12月17日 摘编：新闻中心 国庆
摘要：“奥数祸国殃民”“比黄赌毒更可怕”，不久前外围滚球app：文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平用激烈的语言炮轰奥数，成为媒体关注的焦点……
本期嘉宾：外围滚球app：文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平
“奥数祸国殃民”“比黄赌毒更可怕”，不久前外围滚球app：文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平用激烈的语言炮轰奥数，成为媒体关注的焦点。昨日上午，杨东平做客南都公众论坛谈教育公平，表示老百姓对教育评价降到历史低点，并对奥数热、择校热、高考加分、义务教育延伸到高中等社会热点问题发表了看法。
为何要讲教育公平？杨东平说，今年教育公平成为特殊的话题，随着社会发展，教育公平和社会公平的问题日益严重，成为一个公众的话题。目前教育的发展水平与人民对教育的评价形成了巨大反差，教育机会极大地增长了，但老百姓对教育的评价降到了历史上的最低点。教育问题严重，也引起了社会公共政策的变化。杨东平认为，现在应该主要追求的是最低端的公平、义务教育阶段以内的公平，而高中阶段有些差异可能是合理的。
讲座中杨东平分析了教育不公平的原因。他认为，原因之一包括历史形成的城乡差距和城市差距，历史发展产生的不平衡在很长时间内不能改变。另外还有制度性的因素，当前很多制度和政策安排加剧教育不公平。比如说城市中心主义，教育投资优先发展城市地区，不去帮助困难的学校，而是给好的学校锦上添花。制度性的因素是可以很快改变的。
昨日有多位深圳的代课老师参加论坛，希望杨东平教授为深圳解决代课老师问题出谋划策。杨东平表示，代课老师同工不同酬是突出的不公平问题，各地已经创造了一些行之有效的经验，深圳经济高度发达，有财力解决代课老师的问题，理论上没有太大的困难。
反择校
奥数对小学生的残害非常严重，但它不是万恶之源，最主要的祸根是择校热。
今年4月，杨东平到广州出差，正好遇到奥数考试，于是买了一张考卷，放到自己博客中，并写了一篇《打倒万恶的奥数教育》的博文，引起了轩然大波。昨日讲座中，杨东平再次谈及此事，他说奥数对小学生的残害非常严重，但它不是万恶之源，最主要的祸根是择校热。因为奥数热背后是考证热，各种各样的证书里奥数的含金量是最高的，但考证热的背后原因是择校热。
如何治理义务教育阶段的择校热？杨东平认为核心问题是该不该取消重点学校。国家规定不得办重点学校，不能按照学生的成绩分班，但基本上没得到执行，全国各地都有变相的重点学校。义务教育是面向儿童一视同仁的教育，是政府用纳税人的钱来办的，决不允许有两个等级。政府只保障公平，政府提供的公办学校是底线的教育，就是“大锅饭”，家长想要给自己的孩子“开小灶”，就得自己花钱。
反加分
我特别反对三好学生和优秀学生干部高考加分，它事实上已经成为了腐败的重要通道，而且它价值上站不住。
讲座中杨东平批评了高考加分政策，认为越来越背离初衷，成为腐败的通道。他举例说，有学生的设计在全国比赛上拿了一等奖，但是招生办发现，他的作品和他家长的工作领域高度重合。还有三好学生加分、优秀学生干部加分，在现实中容易被地方的权力部门和教育部门控制。
“我特别反对三好学生和优秀学生干部加分，不仅是因为它事实上已经成为了腐败的重要通道，而且因为它价值上站不住。”杨东平说，一个人行善做好事，并不是为了追求特殊利益，三好学生在升学中获加分，完全违背了道德教育的价值和原理，不应该把成为三好学生变成一个功利性的行为。
反高中义务教育
在九年义务教育普及之后，义务教育应该向幼儿延伸，而不是向高中阶段普及。
杨东平认为，在九年义务教育普及之后，义务教育应该向幼儿延伸，而不是向高中阶段普及。针对珠海、成都等城市打算实现高中义务教育的做法，杨东平教授表示反对“这是优先普及高中教育而不是幼儿教育”。杨东平说，幼儿教育是学生教育的短板，此前国家提出了儿童优先，到2010年基本普及儿童教育的目标，但按照目前状况是不可能实现的。
他认为，幼儿在各类学生当中是弱势群体，地方有能力扩大义务教育范围时，要向下延伸，幼儿需要获优先补偿。从教育学的原理，幼儿阶段教育对人的智力发展和身心成长意义重大，更需要向他们倾斜。杨东平建议，国家不必在整体学前教育上定过高的目标，可在学前3年或1年实行义务教育，各地根据本地经济发展水平来定。 深城记者 冯悦
杨东平铿锵集
奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷。青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着“智力开发”、“优质教育”的美丽旗号，内外勾结，谋取暴利。
从上世纪50年代开始，我们的教育奉行的是国家功利主义价值，也就是说，国家目标至上，个人是不重要的，是实现国家目标的工具，因此个人的兴趣、动机、爱好等等都可以改变或牺牲。教育既不能以升学率、以数字为本，不能以经营、创收为本，也不应将学生视为单纯实现国家目标的工具。
教育的价值要从国家主义回归人本主义。以人为本的教育明确了以学生为本，以学生的发展和终身幸福为本。人的成长、幸福、快乐是重要的教育目的。
教育部必须转变职能，最核心就是下放教育权力，没有一个国家的教育部能够直接办七十几所大学！要教育家办学，而不是教育部办学。
我国城市基础教育出现了畸形化，严重背离了义务教育的教育目标，尤其是将考试压力下放到小学阶段，这种摧残更加令人不能容忍。
长期以来，我们以“全面发展”作为指导学校教育的工作方针，它在现实中往往走偏为“平均发展”，影响了学生的个性发展和特长发展。
(来源：南方都市报 杨东平)
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